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從東西舞蹈教育的比較看舞蹈普及人才的培養

來源:作者:本站 打印本頁

摘要:從東西舞蹈教育教學的比較上,來分析中國當前的舞蹈普及人才的復合培養問題。本文強調舞蹈人才的培養要與社會需求產生良好的互動關系。以具體的教學環節為切入點,從基本的課程設置,課堂的具體教學過程和學生的社會實踐三個環節進行闡述分析,探索了將舞蹈普及人才這一明確培養目標落實到具體實施主要環節的可能性和可行性。 Fsk中國舞蹈網

關鍵詞: 舞蹈普及 復合培養

舞蹈是一種社會文化現象,作為不同社會文化背景下產生的舞蹈自然有著不同的形態。對于不同的文化我們更多的是尊重,而舞蹈教育因為原本根基環境的不同也呈現出種種差異也就不足以為奇。希望通過比較東西方舞蹈教育的不同現象,分析其中的淵源,并探索能為我們所借鑒的西方的普及型的舞蹈教育是此文的初衷。

東方的文化重視傳統,我們的舞蹈教育也給予了對世代因襲的教學理念、教學方法的最大的尊重。西方的文化重視調查,喜歡從市場調查中的得出結論,其中包括從社會中盡可能的了解這個社會到底需要什么。當舞蹈由計劃面向市場,市場對于舞蹈人才的需求便成為我們研究的對象。所有需要舞蹈,渴望學習舞蹈的人都是我們服務的對象,如果說學校是一個工廠那我們就有義務而且必須生產出社會所需求的舞蹈人才,我們要迎合這個市場同時也要培養開發這個市場。這個市場需要高精尖的舞蹈專才,也需要復合性的舞蹈普及人才。目前在我國舞蹈的畢業生中百分之九十以上都在從事舞蹈教育,而這個比例其中又有百分之六十以上在進行普及性的舞蹈教育工作。而針對這個最終的結果缺少對此方面的切實的教育手段,很多畢業生都是自己一邊嘗試一邊工作,一邊碰壁,一邊成長。下面我們從課程設置,教學內容,社會實踐等方面比較來分析舞蹈普及人才的復合性培養。

一、舞蹈普及型人才的課程設置

在培養舞蹈普及型人才這個明確的培養目標下,所有的教學過程都要與之相匹配。其實,培養舞蹈普及型人才在我國的舞蹈教育培養目標中并不少見,而真正的將這個目標體現在具體的課程設置和教學環節中的實例并不多。美國的楊柏翰大學是美國舞蹈普及教育的典范,我2005年1月至同年5月在那里學習的日子里,充分的感受到了教學環節與培養目標的高度統一,創造性的培養,組織能力的培養,溝通能力的培養體現在了每一個教師的每一節課程中?,F將一些主要專業課程的設置和簡介如下列出:

1、爵士舞蹈:爵士舞是當今歐美比較流行的一種舞蹈形式。

1)課時:大概每周有四節

2)授課內容:這門課大概分為三個部分第一個部分是熱身練習,大概在40分鐘左右,第二個部分是流動性的練習,大概有30分鐘,最后一分是舞蹈組合部分,大概有30分左右。
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